Vorwort
der Herausgeber ………………………..........……………..……. 11
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I.
Ansätze
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Wolfgang
Teubert (Birmingham, United Kingdom):
Foreign
Languages – New Horizons ………………….……………….......
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25
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Dieter
Wolff (Wuppertal):
Die
Fremdsprachendidaktik: Eine Disziplin im Spannungsfeld von
Theorie (Anspruch) und Praxis (Wirklichkeit)
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47
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Günter
Schmale (Lyon, France):
Perspective
actionnelle vs approche interactionnelle-constructiviste …..
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63
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Wolfgang
Bufe (Saarbrücken):
Mehrsprachigkeit
an der Grenze – Grenze der Sprachdidaktik .…..........
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79
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Maria
Mushchinina (Mainz, Freiburg):
Zur
Förderung von Sprachkompetenz durch Interkomprehension ……...
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95
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Liubov
Patrukhina (Paris, Frankreich):
Lexikvermittlung
im ausländischen DaF-Unterricht: neue
Impulse
durch den handlungsorientierten Ansatz?
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109
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II.
Methoden
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Katrin
Menzel (Saarbrücken):
Textkompetenz
in Fremdsprachenvermittlung und Übersetzer-
ausbildung
– ein korpusbasierter Sprach- und Registervergleich
zu
Kohäsionsmitteln im Englischen und Deutschen
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133
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Catherine
Felce (Paris, Frankreich):
Konforme
Satzeröffnung statt korrekter Verbstellung –
Informationsstruktur
und Kohäsion in Texten frankophoner
DaF-Lerner
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153
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An
Vande Casteele & Katja Lochtman (Brussels, Belgium):
Self-Repair
in Language Learners’ Oral Discourse ……………..….........
Elke
Hentschel (Bern, Schweiz):
Ein
Plädoyer für das Übersetzen im Fremdspracherwerb
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Ronald
Kresta (Gießen):
Betonungsfehler
im Fachfremdsprachenunterricht Englisch
in
der tertiären Bildung – eine empirische Untersuchung …………….....
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175
191
203
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Englisch
schreiben im und über das Fach – Wie lehrt und lernt
man
das in den Technik- und Ingenieurwissenschaften? ……………….
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225
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Nadine
Rentel (Zwickau):
Französische
Wirtschaftsfachsprache an der Hochschule – Auszüge
aus
einer Unterrichtsreihe aus dem Bereich Marketing
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241
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Olga
Averina (Berlin):
Zur
Förderung der fremdsprachlichen deutschen Lesekompetenz
im
akademischen Kontext – am Beispiel des Faches Biologie
…............
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259
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Natia
Ansiani (Tbilissi, Georgien):
Zum
Umgang mit Fremdbildern und Stereotypen im universitären
Unterricht
Deutsch als Fremdsprache
….................................................
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275
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Abdel-Hafiez
Massud (Frankfurt / Main):
Über uns-Seiten
als argumentative Sub-Textsorte
zur
Konstruktion von Vertrauen
…………........................................……..
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291
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Hela
Ajmi (Tunis, Tunisia):
Blending
Online Technology with Classroom Teaching:
Results
from a Case Study …………....................................…………….
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321
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Hans
W. Giessen (Saarbrücken), Frank Kostrzewa (Karlsruhe),
Nicole
Bachor (Karlsruhe):
Bericht
über eine explorative Studie zum medien- und medien-
effektabhängigen
Vokabellernen
….........................................................
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337
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Julia
Davydova (Mannheim, Germany):
Research-Oriented
Teaching of English Sociolinguistics at the
Graduate
Level: A Case Study from the University of Mannheim
(Germany)
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349
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III.
Ziele
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Frédérique
Grim (Fort Collins, USA):
Best
Practices for Foreign-Language Teacher Training in the USA –
Reflections
and Suggestions on the Basis of a Methods-and-
Assessment
Course ………………………………………….……………….
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367
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Maria
Thurmair (Regensburg):
Textsortenlinguistik
für den Fremdsprachenunterricht ……………….......
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379
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Marion
Weerning (Palermo, Italien):
Die
Diskrepanz zwischen Linguistik und Fremdsprachenunterricht –
am
Beispiel der Abtönungspartikeln im Deutschen ……………..........….
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397
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Jan
Engberg (Aarhus, Dänemark):
Fachkommunikation
in Fremdsprachen: hinreichend breit –
aber
auch effizient genutzt?
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425
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Petra
Bosenius (Cologne, Germany):
Alternative
Assessment in the EFL-Classroom: Self-Assessment
in
a Bilingual Programme of a German Grammar School
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439
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Dirk
Siepmann (Osnabrück) & Christoph Bürgel (Paderborn):
Das
Corpus de
référence du français contemporain (CRFC):
Aufbau,
Nutzung und erste Ergebnisse ……………………………….......
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459
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Heinz-Helmut
Lüger (Koblenz-Landau):
Gerhart
Hauptmann und Romain Rolland im „Dialog“ –
Dimensionen
des Textverstehens ……………………………………….....
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477
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Autoren
und Autorinnen
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501
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Herausgeber
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507
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Inhalt
